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　　11月12日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹教育部等七部門《關(guān)于加強中小學科技教育的意見》有關(guān)情況。教育部基礎(chǔ)教育司司長田祖蔭會表示，中小學階段是培養(yǎng)學生科學興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力的重要時期。教育部會同有關(guān)部門，協(xié)同發(fā)力、穩(wěn)步推進，推動中小學科技教育取得積極進展。

　　一是課程體系不斷完善。修訂完善落實義務(wù)教育、普通高中課程方案和課程標準，將科學素養(yǎng)培養(yǎng)要求融入各學科課程標準，強化跨學科概念和科學思維方法的滲透。一至九年級開設(shè)科技類課程，獨立設(shè)置信息科技課程，各學科開展跨學科主題學習活動。普通高中設(shè)置物理、化學、生物、技術(shù)必修學分，獨立設(shè)置信息技術(shù)、通用技術(shù)課程。

　　二是教學改革不斷深入。實施基礎(chǔ)教育課程教學改革深化行動，引導(dǎo)教師探索基于學科的課程綜合化教學，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學。加強和改進中小學實驗教學，促進實驗方法手段創(chuàng)新，積極開展研究型、項目化學習，將實驗操作納入初中學業(yè)水平考試，提升學生的觀察能力、動手實踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團隊合作能力。鼓勵地方和學校開發(fā)豐富多彩的科技類校本課程和特色活動。

　　三是師資水平不斷提升。實施“國優(yōu)計劃”，支持“雙一流”建設(shè)高校為中小學培養(yǎng)研究生層次高素質(zhì)科技類教師。連續(xù)開展“實驗教學說課”“實驗教學精品課”活動，公開優(yōu)秀課例3500余節(jié)，推動教師改進教學方法，提升實驗教學能力。專門設(shè)立技術(shù)、科學和跨學科教學指導(dǎo)專委會，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。舉辦全國中小學科技教育校長局長專題培訓(xùn)班，增強校長、局長對科技教育理念的理解與認同，推動科技教育在中小學深度融合與廣泛實踐。

　　四是活動載體不斷豐富。以“請進來”的方式，支持學校聘任科學副校長、科技輔導(dǎo)員，引入高校專家、科研人員、企業(yè)工程師等參與課程開發(fā)與實踐指導(dǎo)，把最新技術(shù)、最優(yōu)資源送進課堂。以“走出去”的方式，推進學校主陣地與社會大課堂有機銜接，加強科技場館、基地、實驗室等資源的建設(shè)與開放，為學生接受科技教育提供全方位條件保障。

　　田祖蔭介紹，各地在推進科技教育的過程中積極探索，大膽創(chuàng)新，形成了一系列可借鑒、可推廣的實踐案例。浙江率先將通用技術(shù)、信息技術(shù)納入高考選考科目，堅持37年開設(shè)初中綜合科學課程。江蘇發(fā)布《科技教育課程指導(dǎo)綱要》，系統(tǒng)推進建設(shè)跨學科整合課程，并配套開發(fā)覆蓋全學段的28冊課程資源。上海成立科技教育教研中心，依托16個區(qū)教育學院組建科技教育教研團隊，通過抓教研提升教師對科技教育的理解和實施水平。重慶今年市級財政經(jīng)費投入1000萬元，在全市建設(shè)20個中小學科技教育實驗室，計劃5年建設(shè)100個，從硬件條件上做好保障。陜西建成省市縣三級科技教育協(xié)同創(chuàng)新中心78個，培育科技實驗學校630所，推動形成以城市輻射鄉(xiāng)村、以示范校帶動普通校的支持體系。北京懷柔區(qū)依托科學城，引入頂尖科研人才進中小學，構(gòu)建“科學家+教育家”雙輪驅(qū)動的育人模式。

　　田祖蔭表示，在各地的共同努力和各相關(guān)部門的大力支持下，中小學科技教育的實踐探索取得了初步成效。國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果顯示，八成學生科學學業(yè)表現(xiàn)達到中等及以上水平，學生動手做實驗的比例、教師探究教學水平等指標穩(wěn)步提升。今年9月，聯(lián)合國教科文組織國際STEM教育研究所在上海正式成立，充分體現(xiàn)了國際社會對我國科技教育的認可。