教育在線
“十五五”時期，是我國職業(yè)教育從規(guī)模擴張邁向內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵五年。面對深化現(xiàn)代職教體系建設改革的時代命題，一所地方高職院校的答案，必須寫在服務區(qū)域經(jīng)濟的擔當里，寫在培養(yǎng)技術(shù)技能人才的土壤中。
臺州職業(yè)技術(shù)學院，這所深耕于中國民營經(jīng)濟重要發(fā)祥地的職業(yè)院校，以“建雙高、辦本科、升大學”的清晰藍圖，開啟了一場內(nèi)涵發(fā)展的自我革命。其路徑選擇，不僅關(guān)乎辦學層次的躍升，更關(guān)乎職業(yè)教育發(fā)展定位的深刻詮釋——如何讓學校的發(fā)展與地方產(chǎn)業(yè)同頻共振？如何讓“服務民營經(jīng)濟、面向產(chǎn)城融合、精于臺州制造”的辦學理念，轉(zhuǎn)化為不可替代的競爭力？
在中國教育在線總編輯陳志文與校長潘玉駒的對話中，學校的戰(zhàn)略脈絡與育人溫度清晰呈現(xiàn)。本次專訪深度解碼臺州職業(yè)技術(shù)學院“三步走”戰(zhàn)略下的實踐邏輯，探尋一所地方高校如何在“頂天”與“立地”之間，走出一條特色鮮明的高質(zhì)量發(fā)展之路，為新時代職業(yè)教育的發(fā)展提供一份生動的“臺州樣本”。
堅持定位，扎根臺州
陳志文：從溫州大學來到臺州職業(yè)技術(shù)學院，你親歷了兩種不同的辦學環(huán)境。在你看來，兩所院校有何區(qū)別？
潘玉駒：我認為，根本區(qū)別在于類型定位。溫州大學作為本科院校，致力于前沿知識創(chuàng)新與學術(shù)突破，為學術(shù)梯隊培養(yǎng)人才。而臺州職業(yè)技術(shù)學院作為職業(yè)院校，要做的則是緊扣地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的需求，為地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送技術(shù)技能人才。
陳志文：綜合性本科院校的學科專業(yè)設置通常較為全面，而臺職院的學科專業(yè)則更側(cè)重服務地方經(jīng)濟發(fā)展，能不能舉例介紹一下學校的學科專業(yè)設置情況？
潘玉駒：臺職院的專業(yè)設置緊密圍繞臺州地方產(chǎn)業(yè)需求。學?，F(xiàn)開設的42個在招專科專業(yè)，均與地方產(chǎn)業(yè)精準對接。例如，針對臺州機電、醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)很發(fā)達，學校就著力打造了“藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群”和“汽車制造與試驗技術(shù)專業(yè)群”兩個浙江省高水平專業(yè)群。這兩個專業(yè)群的在校生規(guī)模約占全校的40%。
陳志文：今年，高校畢業(yè)生達到了1270萬，創(chuàng)歷史新高。就業(yè)難題雖是社會經(jīng)濟發(fā)展的縮影，但從教育的角度來看，人才培養(yǎng)與社會需求的錯位也值得反思?！督逃龔妵ㄔO規(guī)劃綱要(2024—2035年)》第三十二條便是“完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要的適配機制”。所以，我想請問，對于你談到的專業(yè)“立地”、對接產(chǎn)業(yè)，學校收獲了哪些成果，例如學生就業(yè)質(zhì)量如何？
潘玉駒：產(chǎn)教融合、產(chǎn)城融合是職業(yè)院校發(fā)展的必由之路。剛剛我們談的專業(yè)設置層面，僅僅是一點。在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，我們與企業(yè)的融合更加深入，具體體現(xiàn)在與行業(yè)龍頭企業(yè)共建的九個產(chǎn)業(yè)學院。以醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)為例，我們與浙江華海藥業(yè)股份有限公司合作設立華海學院，與企業(yè)共同研討制定人才的培養(yǎng)方案以及課程開發(fā)思路。在這個過程中，我們獲國家教學成果獎一等獎1項、省教學成果獎特等獎1項，實現(xiàn)了臺州教育歷史上的突破，入選省級以上教材、精品課程等項目30余項。同時，邀請企業(yè)的眾多技術(shù)研發(fā)專家在校內(nèi)授課，學校的教師團隊也直接為企業(yè)提供科研服務，實現(xiàn)了“培養(yǎng)端”的真正融合。這樣一來，學生的技能水平不斷提升，在各級各類競賽中獲省級以上獎項700余項，其中世賽三等獎1項、國家級獎項63項，省級一等獎110余項。
從“就業(yè)端”來講，這幾年職業(yè)教育的就業(yè)狀況向好，臺職院今年畢業(yè)生就業(yè)率達到了98.9%。在就業(yè)質(zhì)量上，據(jù)省教育評估院統(tǒng)計，我校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量連續(xù)三年位居全省高職院校前十位，這從宏觀上反映了畢業(yè)生較強的就業(yè)競爭力。但我們的工作沒有止步于此，而是進一步延伸，對就業(yè)特別困難的個別學生進行幫扶。今年，我們從約4700名畢業(yè)生中篩查出了13個就業(yè)困難學生，專任教師充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，主動對接企業(yè)，為這些學生實施“一人一策”精準就業(yè)幫扶。
陳志文：我注意到，學校每年有超過50%的畢業(yè)生留在臺州。
潘玉駒：是的，近兩年畢業(yè)生的“留臺率”分別是56%和55%。
陳志文：“留臺率”是學校對當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展貢獻的直接體現(xiàn)。
潘玉駒：沒錯，而且值得一提的是，我們學校臺州本地生源只占30%左右，也就是說，有約25%的學生是在臺職院就讀后，選擇留在臺州就業(yè)和發(fā)展的。
陳志文：我們剛才討論了學科專業(yè)設置如何與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)緊密對接，這是實現(xiàn)人才適配性的首要基礎。那么，第二個關(guān)鍵是什么？
潘玉駒：第二個關(guān)鍵是人才培養(yǎng)模式。
陳志文：當前教育戰(zhàn)線最核心的任務是強國建設。從你的角度來講，作為一所職業(yè)學校的校長，你怎么理解教育強國建設的責任？
潘玉駒：職業(yè)院校是教育強國建設中不可或缺的重要組成部分。普通本科教育與職業(yè)教育是兩種不同類型的教育，沒有高低層次之分。從現(xiàn)實貢獻看，職業(yè)院校在產(chǎn)值貢獻和用工比例方面都發(fā)揮著關(guān)鍵作用，可謂“大有作為”。當前，國家正積極引導部分本科高校向應用型大學轉(zhuǎn)型，但許多高校仍傾向于追求學科層次。在此背景下，職業(yè)院校更不能忘記自身根本，應堅守類型定位，堅定不移地走高質(zhì)量發(fā)展之路。
陳志文：黨的二十大以來，黨中央將“統(tǒng)籌教育強國、科技強國、人才強國建設”置于國家戰(zhàn)略核心位置。從四中全會的相關(guān)表述可以看出，教育被劃分為兩大功能板塊：高等教育被納入經(jīng)濟與科技協(xié)同發(fā)展的前沿領域，重點服務于高水平科技自立自強和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展;另一部分則屬于民生保障范疇，側(cè)重基礎性與普惠性。這表明，職業(yè)教育已被置于國家科技經(jīng)濟大盤中統(tǒng)籌謀劃。在這一格局下，研究型大學與職業(yè)院校承擔著不同的使命。職業(yè)院校的關(guān)鍵任務，在于扎實支撐地方經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而這也正是臺職院始終堅守的核心定位與發(fā)展目標。
潘玉駒：是的。
中國教育在線總編輯陳志文對話對臺州職業(yè)技術(shù)學院校長潘玉駒
校企攜手，產(chǎn)教融合
陳志文：學校是如何做到真正的產(chǎn)教融合的？
潘玉駒：為推進更深層次的產(chǎn)教融合，我們做了諸多探索，一是建立產(chǎn)業(yè)學院，我們之前提到的;二是推進更具深度的混合所有制改革。目前，我們與臺州金橋集團有限公司合作的混合所有制汽車學院就是一個成功范例，企業(yè)不僅派駐了11名資深導師常駐學校，更在校門口建了一個4S店，實現(xiàn)了學生的全流程實習實踐。這個學院就是真正實現(xiàn)了職業(yè)院校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、編撰教材、承擔課程的深度合作。
陳志文：企業(yè)的積極性從何而來？
潘玉駒：企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性主要來源于兩方面，一方面是企業(yè)家的教育情懷使然;另一方面，得益于學校為企業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生和為企業(yè)開展的技術(shù)服務。
事實上，產(chǎn)教融合推進困難的一個重要原因，在于職業(yè)教育本身的社會地位還不高，服務企業(yè)的能力還不強。因此，在我看來，臺職院應當承擔兩大使命：既要成為臺州技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主陣地，也要成為技術(shù)創(chuàng)新、社會服務的主戰(zhàn)場。換句話說，如果學校能在技術(shù)上為企業(yè)大力賦能，那企業(yè)自然愿意主動參與合作。
陳志文：關(guān)鍵還是學校要解決產(chǎn)業(yè)或者企業(yè)在發(fā)展過程中遇到的問題。
潘玉駒：是的。一直以來，職業(yè)教育最看重的就是技能培養(yǎng)，但隨著產(chǎn)業(yè)的變革，無人工廠、黑燈工廠等越來越多，光有技能是不夠的。這就要求我們的學生成為復合型人才，只有這樣才能符合企業(yè)需求，未來的發(fā)展之路才能越走越寬。
陳志文：也就是說，要真正滿足企業(yè)的現(xiàn)實需求，學校就必須提升自身的辦學能力。這一提升，最終必然體現(xiàn)在辦學層次的突破上，即“升本”。
潘玉駒：的確，我們推動“升本”不是盲從，而是源于人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求升級。而且，即使“升本”后，我們也必將堅守職業(yè)教育的發(fā)展定位。與普通本科側(cè)重學術(shù)科研不同，職業(yè)院校的命題始終來源于企業(yè)所需、技術(shù)之困。
陳志文：能不能舉個例子說明，你們是如何通過解決企業(yè)訴求，來提升產(chǎn)教融合的深度的？
潘玉駒：去年，我們學校的專利授予數(shù)排在全國第65位，專利轉(zhuǎn)化率連續(xù)四年位列全國高職院校前三。近兩年，我校橫向到賬經(jīng)費、技術(shù)轉(zhuǎn)化金額連年增長，年增幅超12%，今年還入選國家知識產(chǎn)權(quán)信息公共服務網(wǎng)點，這是浙江省高職院校中的唯一。比如，杭州亞運會期間對食品的健康衛(wèi)生要求很高，其中一個食品的清洗機，就是我們的教師與企業(yè)合作研發(fā)的。現(xiàn)在，很多的學校食堂、單位食堂都在用這臺機器。這個產(chǎn)品的主要研發(fā)人員是我們的教師，運營則交給企業(yè)去做。
陳志文：辦好職業(yè)教育，教師很重要，現(xiàn)在也在倡導“雙師型”教師。我本人也在院校兼任校外導師，深感這是連接學校與社會的重要橋梁。那么，臺職院在這方面有哪些經(jīng)驗和舉措可以分享？
潘玉駒：在師資隊伍建設上，我們長期堅持一項制度：每位教師每五年要去企業(yè)參加半年實踐，同時，引進企業(yè)專家參與授課以及制定人才培養(yǎng)方案。
不過，要從根本上提升師資隊伍的能力和水平，必須從源頭進行創(chuàng)新?！案邔W歷新教師不會上課、不懂產(chǎn)業(yè)”是很常見的問題，為此，我們規(guī)劃從明年起，新引進的教師都要“過兩關(guān)”。第一關(guān)是“教學關(guān)”：所有新教師需進行為期三個月的系統(tǒng)培訓，系統(tǒng)學習教育學、心理學等理論知識，從教育一線汲取經(jīng)驗。第二關(guān)是“企業(yè)關(guān)”：新教師必須深入企業(yè)實踐三個月以上，了解企業(yè)真實困境和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，從而精準把握人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。這套類似醫(yī)師規(guī)范化培訓的體系，在全國尚屬探索階段。
臺州職業(yè)技術(shù)學院校長潘玉駒
七大戰(zhàn)略，鋪就未來
陳志文：目前，學校在做哪些工作以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量？后續(xù)會重點推進哪些工作？
潘玉駒：經(jīng)過全方位調(diào)研，我們提出了“一個定位明方向、兩個使命顯擔當、三大目標聚人心、七大戰(zhàn)略求突破”的發(fā)展思路。
一個定位，即臺職院姓“臺”。為臺州高質(zhì)量發(fā)展提供高水平服務，是我們的立身之本和成事之基。兩個使命，即學校要成為人才培養(yǎng)的主陣地，也要成為技術(shù)研發(fā)、社會服務的主戰(zhàn)場。三大目標，則是“建雙高、辦本科、升大學”。
針對這“一個定位”“兩個使命”和“三大目標”，我們提出了“七大戰(zhàn)略”：一是“質(zhì)量立?！睉?zhàn)略，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量;二是“人才強校”戰(zhàn)略，全面提升人才隊伍水平;三是“學城聯(lián)動”戰(zhàn)略，全面提升社會服務能力;四是“科研興?！睉?zhàn)略，全面提升科技創(chuàng)新能力;五是“依法治校”戰(zhàn)略，全面完善現(xiàn)代大學制度;六是“安全固本”戰(zhàn)略，確保校園安全和諧;七是“黨建引領”戰(zhàn)略，全面加強黨的建設。
一年間，我校教師從684人增加到了777人，引進了博士研究生43人，這是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的根基。我們制定“服務臺州三十條”行動方案，深入推動學城聯(lián)動，讓地方企業(yè)來“出題”，學校來“答題”，最終讓企業(yè)“檢驗”。
從2024年開始，我們還開放了轉(zhuǎn)專業(yè)政策，賦予學生百分之百的專業(yè)選擇權(quán)，同時開設首批8個微專業(yè)，鼓勵支持孩子們成長為更為復合的人才。
陳志文：具體有哪些？
潘玉駒：比如智能建造、藥物臨床試驗研究與管理、電商品牌數(shù)字化推廣、商務數(shù)據(jù)分析與決策、新能源汽車零部件智造工程、智能制造工程、自動化生產(chǎn)線集成與智能調(diào)試等。這些微專業(yè)既是對主修專業(yè)的拓展和延伸，也是實現(xiàn)與其他專業(yè)交叉融合的路徑之一，學生可以在學習原專業(yè)的基礎上，根據(jù)自身的興趣和職業(yè)發(fā)展需求，擴充跨專業(yè)知識、提升工程實踐能力。相信學生多學一門專業(yè)，今后就業(yè)的韌性會更足。
陳志文：社會確實需要更多復合型人才。
潘玉駒：我走訪企業(yè)經(jīng)常會問兩句話：“我們的孩子優(yōu)勢在哪里？不足在哪里？”企業(yè)的反饋很相似，他們表示，臺職院的學生，技能基礎打得很扎實，但是在人際溝通、職場禮儀等方面是弱項。
陳志文：這實際是一個時代的問題，并不是某個學校的問題。
潘玉駒：所以我校目前正主導開發(fā)一門新課程，旨在將職場禮儀與社會交往等關(guān)鍵能力深度嵌入人才培養(yǎng)方案，希望通過課程建設，系統(tǒng)化提升學生的綜合素養(yǎng)。同時，組建大學生藝術(shù)團、合唱隊、游泳隊等大量學生組織，豐富學生的課余生活與實踐經(jīng)歷，讓學生不僅掌握專業(yè)技能，更能實現(xiàn)全面發(fā)展。
陳志文：我們是20世紀80年代讀的大學，那時的老師未必個個都優(yōu)秀，但學生可以說是“如饑似渴”地學習。而現(xiàn)在是高等教育普及化的時代，大多數(shù)孩子都有機會上大學，擁有充分的學習條件。但與此同時，不少學生的學習主動性反而不足，甚至沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。那么，我們該如何引導這樣的學生？
潘玉駒：關(guān)于這個問題，我的看法可以概括為三點。
第一，要認清自己的責任和使命，明白學校存在的意義。學生是發(fā)展中的、充滿可能性的人，而學校的價值，正是通過有組織地培養(yǎng)，幫助他們從“不成熟”走向“成熟”。
第二，要認識我們的學生到底是什么樣的。根據(jù)加德納的多元智能理論，智能是多元的，有的學生邏輯思維好，有的學生可能擅長人際交往或體育運動。職業(yè)院校的學生各有閃光點，我們老師要做的，就是善于發(fā)現(xiàn)并放大這些優(yōu)點。一旦學生找到自己的興趣和優(yōu)勢，就一定能茁壯成長。
第三，要建立有效的教學機制?，F(xiàn)在很多課堂都缺乏吸引力，怎么辦？我認為，根本在于教學方式的變革，不能照搬本科的講法，必須探索適合職業(yè)院校學生的教學方法。比如多采用案例教學、項目化教學等方式，讓學生為了具體目標而去動手、去學習。
同時，教師還要帶領學生進行發(fā)明創(chuàng)造。近年來，臺職院在各類大賽中斬獲佳績。例如，收獲了2024中國國際大學生創(chuàng)新大賽金獎、“挑戰(zhàn)杯”2025年度中國青年科技創(chuàng)新“揭榜掛帥”擂臺賽機器人領域主擂臺賽銀獎等。
陳志文：最近，國務院印發(fā)《關(guān)于深入實施“人工智能+”行動的意見》，人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展正在推動教育和產(chǎn)業(yè)的變革，這就對人才培養(yǎng)提出了新要求。從你的角度看，臺職院要如何迎接挑戰(zhàn)？
潘玉駒：從今年開始，我們面向所有專業(yè)開設了人工智能基礎課，并計劃將人工智能相關(guān)知識融入課程和教材當中。人工智能是“工具”，我希望每個專業(yè)的學生都能掌握運用人工智能的能力。
以校為“家”，用心育人
陳志文：你把學生當作自己的孩子，就自然更會發(fā)現(xiàn)其長處，揚長避短。一個人成功的關(guān)鍵在其優(yōu)點，讓孩子們把優(yōu)點發(fā)揮出來，他們就能成為優(yōu)秀的人才，所以，你倡導“子女戰(zhàn)略”。
你提出這項戰(zhàn)略一定與你過去的經(jīng)歷有關(guān)，是什么契機觸發(fā)了你這個想法？
潘玉駒：就拿我個人為例。我在初中時讀過兩所學校，在第一所學校英語成績一直沒什么起色。后來轉(zhuǎn)學到新學校，班主任經(jīng)常拍我的肩膀說：“不錯，小伙子進步很明顯，繼續(xù)努力!”在他的勉勵下，我的自信心越來越強，最終考上了初中專。要知道，在那個年代，能考上初中專真的很不容易。
這段經(jīng)歷讓我始終堅信，好學生是表揚出來的，“差”學生是嫌棄出來的。即便孩子犯了錯誤，教師也要認識到“錯誤蘊藏著教育的契機，它本身就是一種資源”。所以我常講，辦學要“以師生為本”，行政就是“為師生服務”。
去年12月份，我們以教職工代表大會決議的形式通過了《“實施‘子女戰(zhàn)略’打造服務學生最優(yōu)學?！毙袆臃桨浮贰Ｔ搼?zhàn)略的核心定位是“打造服務學生最優(yōu)學?！?，其本質(zhì)是將學校的發(fā)展重心和各項資源進一步向?qū)W生傾斜，致力于為學生提供更優(yōu)的教育和服務，幫助學生成長成才。?以此倒逼學校育人理念轉(zhuǎn)變，育人格局優(yōu)化，制度治理完善，從而提升辦學能級。
現(xiàn)在，每當參賽的教師和學生回校后，我們的領導班子成員總會手捧鮮花站在校門口迎接，對挑燈夜戰(zhàn)、為學校贏得榮譽的師生表示感謝和祝賀。
陳志文：你讓他們感受到溫暖和及時的激勵，這其實是他們奮斗的發(fā)動機。
潘玉駒：是的，內(nèi)因很重要，但更好的發(fā)展往往需要外因來撬動和激發(fā)。
陳志文：你能這樣做，應該和你自己長期做學生工作有很大的關(guān)系。
潘玉駒：不瞞您說，這和我的經(jīng)歷有關(guān)系，我擔任過多年的輔導員、團委書記和學生處長。今年，我們首次與臺州學院合作招收了兩個本科專業(yè)，我主動提出來擔任一個班級的班主任。盡管因公務繁忙，我與學生日常接觸不如其他班主任老師那樣密切，但我依舊希望借此傳遞一個明確的信號：學生才是學校真正的主人。
我堅持，學生的事再小也是大事，再難也要盡力解決?？赡苡腥擞X得，個別學生在全校占比很小，但我認為對學生個人和家庭而言卻是百分之百。我深信，只要提供適宜的教育土壤，讓學生遇到一個好老師，他們就一定能獲得成長與發(fā)展。
陳志文：你來臺職院之后，恰逢國家“十五五”規(guī)劃開局。在此關(guān)鍵階段，作為一名校長，你想帶領臺職院實現(xiàn)什么樣的目標？為此做了哪些規(guī)劃？
潘玉駒：根據(jù)規(guī)劃，我們設定了清晰的總目標：力爭在2030年前后，將學校建設成為本科層次的職業(yè)大學。圍繞這一目標，我們已明確了前面提到的“七大戰(zhàn)略”。這就是實現(xiàn)目標的“船”和“橋”。
不過，在我心中，學校文化的塑造最重要。學校短期發(fā)展要看有沒有好領導和好政策，但長遠發(fā)展靠的是文化與理念。因此，我倡導行政就是服務，“為教學服務，為科研服務，為師生服務”“管理就是管好自己，成就他人，通過成就他人而成就事業(yè)”。
我希望把學校打造成一個“師生愛學校、學校愛師生”的大家庭，形成“我們都是臺職人，我們就是一家人”“你發(fā)展，我支持;你困難，我?guī)椭钡牧夹晕幕?。舉個例子，寒暑假學生返校期間，學校都會安排車輛到車站迎接。車上貼著“歡迎回家”等標語，令學生和家長好評如潮。
陳志文：我非常有感觸，我以為你會講“升本”等宏大的目標，沒想到你還是講回了實際的東西，比如學校文化的塑造、校園大家庭的打造等。你是一個對教育非常有情懷的人，講到這些的時候，我能看到你眼里有光，特別有激情和感情。
潘玉駒：我始終認為，有組織的教育教學很重要，但“教育往往發(fā)生在不經(jīng)意間”，學生往往會因為某一句話、某一個小舉動而觸動，改變也許就在旦夕之間。教育的魅力正在于此。
陳志文：我相信你也有過很多這種成功經(jīng)驗，所以你很重視這一點。那如果給你足夠多的時間，你希望把臺職院帶到哪兒？或者說，你覺得臺職院能不能達到你的理想狀態(tài)？
潘玉駒：我覺得一定能。我們既要成為區(qū)域技能人才的培養(yǎng)基地，也要推動地方產(chǎn)業(yè)升級與技術(shù)創(chuàng)新，成為真正意義上的現(xiàn)代化、高水平職業(yè)院校。
陳志文：對臺職院的學生或是未來將要來到臺職院的學生，你想說些什么？
潘玉駒：臺職院是一所非常關(guān)愛學生的學校。我們一定將竭盡所能呵護每一位學生的成長，為大家的未來發(fā)展鋪路。我希望同學們能始終葆有信念感、充滿熱情、堅持不懈，能夠打破外界偏見，熱愛并專注于自身特長與發(fā)展路徑，通過深耕細作實現(xiàn)個人價值，“在自己的賽道上破圈出彩”。
臺州職業(yè)技術(shù)學院校長潘玉駒與中國教育在線總編輯陳志文合影
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