12月10日,教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),介紹卓越工程師培養(yǎng)改革情況,解讀《卓越工程師教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》。
會(huì)上,教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長(zhǎng)吳剛介紹,工程教育占到我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)規(guī)模的1/3。卓越工程師培養(yǎng)改革作為深化科教融匯、產(chǎn)教融合的戰(zhàn)略支點(diǎn),是推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化的重要引擎。

吳剛介紹,卓越工程師培養(yǎng)改革實(shí)施三年來(lái),有組織、體系化、成建制推動(dòng)產(chǎn)教深度融合,引領(lǐng)帶動(dòng)了我國(guó)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的加快調(diào)整優(yōu)化。主要是三個(gè)方面。
一是突出服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的導(dǎo)向。卓越工程師培養(yǎng)改革的領(lǐng)域布局集中在集成電路、人工智能等18個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域,具有鮮明的國(guó)家戰(zhàn)略導(dǎo)向。我們首次突破“三年一輪”的學(xué)科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)布局限制,對(duì)這18個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行超常布局,快速增設(shè)了一批國(guó)家戰(zhàn)略急需的碩博點(diǎn)。以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向,學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整不斷加快,2023年以來(lái),調(diào)整優(yōu)化了超過(guò)20%的學(xué)科專(zhuān)業(yè)點(diǎn),既優(yōu)化了學(xué)科專(zhuān)業(yè)的整體結(jié)構(gòu),又強(qiáng)化了人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略支撐。
二是加快學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵更新。卓越工程師培養(yǎng)改革以“四共”“四通”為創(chuàng)新范式,系統(tǒng)重塑了培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊(duì)伍、教材教法、創(chuàng)新實(shí)踐等核心要素,對(duì)存量學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了一次深刻的系統(tǒng)性重構(gòu),實(shí)現(xiàn)了從形式到內(nèi)涵的全面升級(jí)。傳統(tǒng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵提升非常重要。這一成功實(shí)踐,探索形成了學(xué)科專(zhuān)業(yè)加快內(nèi)涵更新的有效路徑,可以給其他專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵更新提供很好的參考和借鑒。
三是樹(shù)立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向。卓越工程師培養(yǎng)改革通過(guò)“以實(shí)踐成果替代傳統(tǒng)學(xué)位論文”這一制度性突破,樹(shù)立了產(chǎn)教融合導(dǎo)向的新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位法》,首批工程碩士畢業(yè)生有60多名以實(shí)踐成果獲得學(xué)位,相信這一“小切口”改革能夠成為撬動(dòng)整個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系分類(lèi)發(fā)展、分類(lèi)評(píng)價(jià)的“大杠桿”,進(jìn)一步推動(dòng)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合。
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