教育在線
2025年11月13日，由北京師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)院主辦、思克萊德大學(xué)教育學(xué)院協(xié)辦的“融合·智賦：第三屆特殊教育高質(zhì)量發(fā)展國(guó)際會(huì)議”在北京師范大學(xué)隆重召開(kāi)。本次大會(huì)以“融合”與“智賦”為主題，聚焦人工智能、教育神經(jīng)科學(xué)、融合教育環(huán)境等前沿議題。來(lái)自中國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、新加坡等多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的專家學(xué)者、教育工作者齊聚北師大，共話特殊教育前沿發(fā)展，共研人工智能賦能“普特融合”與“教學(xué)創(chuàng)新”，共探特殊教育在數(shù)字化時(shí)代的高質(zhì)量發(fā)展路徑。
圖1 融合·智賦：第三屆特殊教育高質(zhì)量發(fā)展國(guó)際會(huì)議”開(kāi)幕式
“融合·智賦：第三屆特殊教育高質(zhì)量發(fā)展國(guó)際會(huì)議”開(kāi)幕式由北京師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)院程黎院長(zhǎng)主持。她首先對(duì)本次會(huì)議協(xié)辦單位思克萊德大學(xué)教育學(xué)院表示感謝，對(duì)出席本次會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)，嘉賓和來(lái)自各國(guó)的學(xué)者，同仁們表示熱烈歡迎。她指出本次會(huì)議以“融合·智賦”為主題，聚焦特殊教育在數(shù)智化時(shí)代的高質(zhì)量發(fā)展路徑，旨在深入探討人工智能技術(shù)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)和心理行為科學(xué)如何與特殊教育研究深度融合的議題，為滿足學(xué)習(xí)者多樣化需求，創(chuàng)造包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教師教育素養(yǎng)提供科學(xué)支持。
圖2 北京師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)院院長(zhǎng) 程黎 開(kāi)幕式主持
北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)朱旭東教授在歡迎辭中回顧了北師大特殊教育學(xué)科的卓越成就，充分肯定了北師大特殊教育學(xué)科的領(lǐng)先地位與國(guó)際影響力，他強(qiáng)調(diào)，特殊教育不僅是學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，更是衡量國(guó)家文明程度的重要標(biāo)尺，面對(duì)人工智能時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，朱部長(zhǎng)呼吁加強(qiáng)多方協(xié)作，拓展學(xué)科內(nèi)涵，在兒童心理健康、融合教育實(shí)踐等新階段議題上持續(xù)探索，以回應(yīng)中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展的新使命。
圖3 北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng) 朱旭東 開(kāi)幕式致辭
思克萊德大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)Deborah Robinson教授以輕松愉快的北京見(jiàn)聞開(kāi)場(chǎng)，為大會(huì)營(yíng)造了友好開(kāi)放的氛圍。她高度肯定了與北京師范大學(xué)長(zhǎng)期穩(wěn)固的合作伙伴關(guān)系，并期待雙方在特殊教育與普通教育領(lǐng)域持續(xù)深化合作，共同提升教育質(zhì)量，并強(qiáng)調(diào)了融合教育與智能技術(shù)結(jié)合的巨大潛力。
圖4 思克萊德大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)Deborah Robinson 開(kāi)幕式致辭
中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)李天順在致辭中指出，融合教育是全球特殊教育的主流趨勢(shì)，智能技術(shù)則是融合教育的重要支撐。他強(qiáng)調(diào)，要構(gòu)建覆蓋終身、全納式的普惠性教育體系，通過(guò)深化共識(shí)、加強(qiáng)科研、創(chuàng)新培養(yǎng)模式與促進(jìn)國(guó)際合作，共同推動(dòng)特殊教育實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性變革與高質(zhì)量發(fā)展。
圖5 中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)李天順 開(kāi)幕式致辭
教育部基礎(chǔ)教育司特殊教育和教學(xué)管理處黃偉處長(zhǎng)在致辭中分享了“十四五”以來(lái)中國(guó)特殊教育提升行動(dòng)計(jì)劃的政策成果，指出數(shù)字化轉(zhuǎn)型是實(shí)現(xiàn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵突破口，一是把握特殊教育數(shù)字化發(fā)展正確方向，二是夯實(shí)特殊教育數(shù)字化發(fā)展基礎(chǔ)支撐，三是深化特殊教育數(shù)字化發(fā)展國(guó)際交流合作。
圖6 教育部基礎(chǔ)教育司特殊教育和教學(xué)管理處處長(zhǎng) 黃偉 開(kāi)幕式致辭
新中國(guó)高等特殊教育師范奠基人樸永馨教授回顧了從“殘疾人”到“有特殊教育需要的人”的術(shù)語(yǔ)演變，指出這反映了四十年來(lái)教育理念的根本進(jìn)步。樸永馨教授提出特殊教育研究的四個(gè)維度框架：傳統(tǒng)特教研究、跨學(xué)科整合、新技術(shù)融合和跨國(guó)跨地區(qū)研究，強(qiáng)調(diào)特殊教育既要堅(jiān)守立德樹(shù)人的根本使命，又要積極擁抱數(shù)字化時(shí)代變革，技術(shù)只是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的工具，特殊教育的本質(zhì)始終是服務(wù)于人的全面發(fā)展與國(guó)家戰(zhàn)略需求。
圖7 北京師范大學(xué)樸永馨教授 開(kāi)幕式致辭
在隨后舉行的主論壇中，會(huì)議圍繞“融合與智能”、“師資培養(yǎng)”、“超常兒童教育”及“AI技術(shù)應(yīng)用”等核心議題展開(kāi)了深度交流，奠定了本次會(huì)議的主旨。主論壇由教育部高等學(xué)校特殊教育教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任顧定倩教授主持。
圖8 “融合·智賦：第三屆特殊教育高質(zhì)量發(fā)展國(guó)際會(huì)議”主論壇
北京師范大學(xué)王雁教授詳細(xì)分析了當(dāng)前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀，總結(jié)了其發(fā)展的時(shí)空特征與國(guó)家政策導(dǎo)向，提出應(yīng)推進(jìn)分層分類、集成融合與創(chuàng)新素養(yǎng)的特殊教育師資培養(yǎng)模式。
思克萊德大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)Deborah Robinson教授則從國(guó)際視角出發(fā)，分享了關(guān)于全納教育師資培養(yǎng)的研究成果，強(qiáng)調(diào)了“集體自我效能感”的重要性，指出應(yīng)在主流和特教教師之間建立協(xié)作共研機(jī)制，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體效能提升，推動(dòng)真正意義上的融合教育。
北京師范大學(xué)特殊教育學(xué)院院長(zhǎng)程黎教授從超常兒童研究視角探討特殊教育服務(wù)于國(guó)家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，基于系列實(shí)證研究論證了創(chuàng)造性課堂環(huán)境構(gòu)建對(duì)融合教育環(huán)境下超常兒童創(chuàng)造力的影響，并進(jìn)一步采用追蹤研究揭示了加速和豐富教育模式對(duì)超常兒童心理健康的影響。
中國(guó)科學(xué)院心理研究所“百人計(jì)劃學(xué)者”朱廷劭研究員介紹了人工智能在心理識(shí)別及干預(yù)技術(shù)方面的最新研究進(jìn)展和應(yīng)用，分享了基于AI技術(shù)和大語(yǔ)言模型的非語(yǔ)言分析工具用于心理健康狀態(tài)識(shí)別的前沿研究，為特殊需求的精準(zhǔn)評(píng)估與干預(yù)提供了創(chuàng)新方案。
開(kāi)幕式與主論壇在理論與實(shí)踐、國(guó)內(nèi)與國(guó)際、技術(shù)與人文的多維對(duì)話中，為“融合·智賦”的主題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，共同勾勒出特殊教育在數(shù)字化時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的清晰脈絡(luò)與廣闊前景。
本次會(huì)議共設(shè)五個(gè)分論壇，于2025年11月13日下午至14日在北京師范大學(xué)舉辦。
論壇一“人工智能與特殊教育發(fā)展”由北京師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)院賀薈中教授、張樹(shù)東教授主持。多位專家分享成果，如北京大學(xué)第六醫(yī)院李雪主任醫(yī)師介紹孤獨(dú)癥數(shù)字診療的系統(tǒng)性進(jìn)展；堪薩斯大學(xué)James D. Basham教授從“通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”框架出發(fā)，闡述AI如何系統(tǒng)建構(gòu)包容性教育環(huán)境；香港教育學(xué)院特殊教育系副系主任劉鐸副教授分享了機(jī)器學(xué)習(xí)在神經(jīng)發(fā)育障礙兒童分類中的創(chuàng)新應(yīng)用；新加坡國(guó)立教育學(xué)院莊偉明助理教授介紹了基于大語(yǔ)言模型的AI職業(yè)教練系統(tǒng)，有效支持自閉癥成人的職場(chǎng)融合。
論壇二“教育神經(jīng)科學(xué)與特殊教育”由華中師范大學(xué)融合教育學(xué)院副院長(zhǎng)朱楠副教授和遼寧師范大學(xué)特殊教育系主任王志強(qiáng)副教授主持。北京師范大學(xué)心理學(xué)部王乾東副教授、圣若瑟大學(xué)教育學(xué)院葛赟副教授、北京師范大學(xué)珠海校區(qū)教育科技中心田夢(mèng)雨博士、香港理工大學(xué)語(yǔ)言科學(xué)與技術(shù)系翁毅博士等分別分享相關(guān)研究，為特殊教育領(lǐng)域的神經(jīng)科學(xué)應(yīng)用與包容性環(huán)境構(gòu)建提供依據(jù)。圓桌論壇由廣州大學(xué)特殊教育系主任任杰副教授主持，與會(huì)學(xué)者圍繞“構(gòu)建包容性教育環(huán)境”達(dá)成共識(shí)：需要政府、學(xué)校、家庭與社會(huì)形成合力，通過(guò)完善立法、加大投入、深化培訓(xùn)等舉措推進(jìn)融合教育發(fā)展。
論壇三“響應(yīng)學(xué)習(xí)者的多樣化需求”由陜西師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)王庭照教授和西南大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)院院長(zhǎng)趙斌教授主持。華東師范大學(xué)融合教育研究院院長(zhǎng)鄧猛教授系統(tǒng)闡述了中國(guó)特殊教育發(fā)展歷程與轉(zhuǎn)型方向；重慶市人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“重慶市課程與教學(xué)研究基地”主任申仁洪教授強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)具備促進(jìn)包容性和多樣性的功能；國(guó)務(wù)院參事北京市第八中學(xué)王俊成校長(zhǎng)分享了北京八中的超常兒童教育經(jīng)驗(yàn)；紐約州立大學(xué)教育與咨詢心理學(xué)系戴耘教授提出三維人才發(fā)展模型，強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)、機(jī)會(huì)結(jié)構(gòu)和文化選擇是影響人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。
論壇四“特殊教育中的包容性環(huán)境”由北京師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)院副院長(zhǎng)張悅歆副教授和鄭璇教授主持。大灣區(qū)融合教育發(fā)展與治理研究院院長(zhǎng)葛新斌教授對(duì)比分析美、英、新三國(guó)融合教育師資培養(yǎng)體系，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的師資標(biāo)準(zhǔn)是保障融合教育質(zhì)量的關(guān)鍵基礎(chǔ)；聯(lián)想集團(tuán)資深研究員、高級(jí)工程師康偉研究員展示了裸眼3D等創(chuàng)新技術(shù)在認(rèn)知干預(yù)與沉浸式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探索；中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所蔣鑫龍副研究員分享了人工智能在特殊教育中的落地案例；美國(guó)加州大學(xué)圣巴巴拉分校（UCSB）教育學(xué)院王勉教授通過(guò)線上分享，探討了人工智能如何重塑特殊教育的包容性、教學(xué)實(shí)踐與教育成效。圓桌論壇由北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導(dǎo)中心王紅霞書記主持，專家們圍繞融合教育的制度構(gòu)建、課程改革與科技賦能進(jìn)行了深入交流，倡導(dǎo)推動(dòng)特普融合，構(gòu)建包容性教育生態(tài)。
論壇五“培養(yǎng)高質(zhì)量教師的國(guó)際視角”由北京師范大學(xué)特殊教育學(xué)院副院長(zhǎng)傅王倩副教授和錢志亮教授主持。思克萊德大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)David Roxburgh博士、平等、多元與包容事務(wù)副院長(zhǎng)Jane Essex博士、斯特拉斯克萊德大學(xué)融合教育學(xué)部教學(xué)研究員Jane Catlin女士、特殊教育需求（ASN）領(lǐng)域教師Maggie Macaskill博士、思克萊德大學(xué)教育學(xué)院“校長(zhǎng)學(xué)者”王宇琛博士及LSPR傳播與商業(yè)學(xué)創(chuàng)始人Prita Kemal Gani博士等，從融合教育領(lǐng)域的國(guó)際合作、STEM教育的包容性、蘇格蘭的全納教育和融合教育實(shí)踐、教師反思性實(shí)踐等角度進(jìn)行分享，為特殊教育教師培養(yǎng)提供國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。
北京師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)院院長(zhǎng)程黎教授在總結(jié)中指出，本次會(huì)議匯聚了來(lái)自美國(guó)、新加坡、印尼、蘇格蘭等多國(guó)專家的前沿研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，涵蓋了人工智能、教育神經(jīng)科學(xué)、心理行為科學(xué)和融合教育等多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，緊扣“融合”、“智賦”主題，為推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展提供了重要的科學(xué)支撐。
本屆大會(huì)通過(guò)高水平的國(guó)際對(duì)話，展示了人工智能、神經(jīng)科學(xué)等前沿技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，為推動(dòng)全球特殊教育向著更加包容、智能、高質(zhì)量的方向發(fā)展注入了新的動(dòng)能。
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