教育在線
立德樹人 智創(chuàng)未來
構建智能教育新生態(tài)
中國人民大學黨委書記 張東剛
近日，教育部等五部門印發(fā)《“人工智能+教育”行動計劃》(以下簡稱《行動計劃》)，這是貫徹落實“十五五”規(guī)劃深入推進數字中國建設戰(zhàn)略部署、響應國家“人工智能+”行動的關鍵舉措，為智能時代加快建設教育強國、辦好人民滿意的教育擘畫了清晰的“施工圖”，具有重大的理論意義與實踐價值。
一、深刻把握“人工智能+教育”的時代意蘊與戰(zhàn)略方位
推動“人工智能+教育”，絕非單純的技術應用，而是關乎“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題的時代應答，是教育體系適應并引領數字文明發(fā)展的深刻變革。
其一，這是堅守教育初心、加快建設教育強國的必然要求。在價值歸宿上，人工智能賦能教育必須始終堅持立德樹人根本任務，通過智能技術更好地啟智潤心，讓技術服務于人的全面發(fā)展。在發(fā)展立場上，“人工智能+教育”必須踐行以人民為中心的發(fā)展思想，助力實現(xiàn)大規(guī)模因材施教，促進教育優(yōu)質均衡與公平。在戰(zhàn)略驅動上，“人工智能+教育”是推動教育高質量發(fā)展的“變軌超車”機遇，必須牢牢把握、主動作為，為加快建設教育強國注入強大動能。
其二，這是應對全球競爭、構筑國家人才戰(zhàn)略優(yōu)勢的關鍵抉擇。人才競爭力是教育強國的核心體現(xiàn)，而智能時代的人才競爭，本質上是教育體系與科技革命適配能力的競爭。人工智能作為引領新一輪科技革命和產業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術，正在深刻改變著國家的競爭格局和發(fā)展動能。推進“人工智能+教育”，是關乎國家長遠發(fā)展、民族復興偉業(yè)的戰(zhàn)略抉擇。我們必須以更強的歷史自覺和戰(zhàn)略主動，加快構建具有中國特色、世界一流的智能教育體系，為搶占全球教育競爭制高點奠定堅實的人才基礎。
其三，這是遵循育人規(guī)律、推動人才培養(yǎng)深層次變革的內在驅動。人工智能正在重塑知識獲取和能力養(yǎng)成的方式。智能時代對人才的知識結構、能力素養(yǎng)、創(chuàng)新思維提出了全新要求。要把教育數字化作為開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，抓住新技術涌現(xiàn)帶來的重大機遇，為教育改革發(fā)展注入新的強勁動能。同時，推進“人工智能+教育”，必須堅持科技教育與人文教育相結合，注重啟智與心靈培養(yǎng)相統(tǒng)一，讓學生在掌握智能技術的同時，涵養(yǎng)人文情懷、堅守價值追求，成長為有溫度、有擔當的時代新人。
二、精準理解《行動計劃》的核心要義與系統(tǒng)部署
《行動計劃》立足教育領域，從人才培養(yǎng)、融合應用、基礎環(huán)境、發(fā)展生態(tài)四個維度系統(tǒng)部署，形成了教育智能化的完整政策體系，讓“人工智能+教育”從宏觀藍圖走向施工圖、從理念倡導走向系統(tǒng)推進。
堅持育人為本，構建全學段貫通的人工智能人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)是“人工智能+教育”的核心使命?！缎袆佑媱潯飞羁贪盐杖斯ぶ悄芗夹g迭代規(guī)律與人才成長規(guī)律，統(tǒng)籌基礎教育、高等教育、職業(yè)教育、終身教育四大領域，同時將教師隊伍建設作為貫通各學段的關鍵支撐，著力構建縱向貫通、橫向聯(lián)通的人工智能全學段教育體系。一系列部署環(huán)環(huán)相扣、邏輯貫通，引導各地各校在基礎教育階段“啟”、高等教育階段“專”、職業(yè)教育階段“用”、終身教育階段“續(xù)”、教師隊伍建設“強”，形成人人皆學、處處能學、時時可學的智能教育新格局。
堅持應用導向，打造“人工智能+教育”融合創(chuàng)新格局。應用導向是“人工智能+教育”的實踐邏輯?！缎袆佑媱潯吠怀鰡栴}牽引和場景驅動，圍繞學生學習、教師教學、教育治理、科學研究四大核心場景，通過系統(tǒng)部署智能工具研發(fā)、平臺建設、模式創(chuàng)新等關鍵任務，著力構建“教、學、管、研”一體化的智能教育新生態(tài)。一系列舉措層層深入、系統(tǒng)銜接，形成全場景覆蓋、全要素貫通的智能教育新形態(tài)。
堅持統(tǒng)籌集約，建強“人工智能+教育”基礎環(huán)境?；A環(huán)境是“人工智能+教育”的底座支撐?！缎袆佑媱潯穲猿纸y(tǒng)籌集約、共建共享原則，圍繞算力基座、應用生態(tài)、終端空間三大層面，著力構建集約高效、共創(chuàng)共享、虛實融合的智能教育基礎環(huán)境。用一系列規(guī)劃打通人工智能應用“最后一公里”，形成底座堅實、生態(tài)繁榮、場景多元的智能教育發(fā)展新格局。
堅持生態(tài)協(xié)同，筑牢智能教育高質量發(fā)展的基礎支撐。生態(tài)建設是“人工智能+教育”的基礎支撐?！缎袆佑媱潯纷⒅仨攲釉O計與底層支撐相結合，圍繞研究創(chuàng)新、條件保障、國際合作、安全治理四個維度，著力構建開放協(xié)同、安全可控、共建共享的智能教育發(fā)展生態(tài)，形成政府主導、多元參與、開放協(xié)同的智能教育發(fā)展新格局。
三、扎實推進“人工智能+教育”實踐探索
高校要以《行動計劃》為遵循，找準“人工智能+教育”的切入點和著力點，推動智能技術與教育教學全要素、全過程深度融合，切實把人工智能轉化為教育高質量發(fā)展的新動能。
第一，聚焦范式重塑，構建“人工智能+”人才培養(yǎng)新體系。人工智能時代，高校深化培養(yǎng)模式改革，必須堅持“前沿導向”與“實踐驅動”并重，完善貫通培養(yǎng)鏈條，打造以人工智能核心理論、方法與應用為主線的課程群，搭建一體化的實踐平臺，支持學生將課堂所學向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化、在真實項目中錘煉能力，推動人工智能深度賦能教學全過程，用技術解決傳統(tǒng)教學中的痛點難點。中國人民大學在國內較早成立高瓴人工智能學院，構建“本—碩—博”貫通培養(yǎng)體系，并入選教育部強基計劃。系統(tǒng)打造人工智能本科課程體系，啟動AI賦能教學試點課程建設計劃，搭建“學研創(chuàng)”一體化平臺，支持學生將課堂所學向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造轉化。推動AI賦能教學，研發(fā)“思政課教學大模型”，建成20余個學科專業(yè)類垂直智能體，其中針對高校數學作業(yè)智能批改與學情分析的“數你最靈”AI教學智能體已在全國逾100所高校應用。
第二，聚力源頭創(chuàng)新，構建基礎研究與應用轉化雙輪驅動新格局。人工智能學科布局的關鍵，在于打通基礎研究、技術攻關與應用場景之間的轉化鏈條。高校必須堅持基礎理論、核心技術、應用場景同步突破，形成基礎研究與應用轉化相互支撐的格局，推動學科以強帶弱、整體躍升，讓源頭創(chuàng)新有縱深、技術攻關有方向、成果落地有空間。中國人民大學持續(xù)推動人工智能學科布局優(yōu)化與能級躍升，創(chuàng)設蘇州人工智能學院。推動學科交叉融合，推動計算機科學與技術、統(tǒng)計學、數學等相關學科揚優(yōu)勢、補短板，形成人工智能優(yōu)勢互促發(fā)展生態(tài)。堅持“0到1”重大科學發(fā)現(xiàn)、“1到100”核心技術攻關、“100到∞”應用場景拓展同步突破，在大模型算法理論與技術創(chuàng)新、跨域數據智能融合與大數據可視分析、機器學習與深度神經網絡、生物信息學智能計算與抗量子密碼等前沿領域取得重大成果。
第三，強化交叉融合，拓展科技和人文協(xié)同發(fā)展新空間。人工智能與人文社會科學的深度融合，是構建中國自主知識體系的重要突破口。中國人民大學積極建立適應人工智能時代的新型哲學社會科學研究組織形式，前瞻布局中國哲學社會科學自主知識體系數字創(chuàng)新平臺“學術世界”，創(chuàng)新打造“國家治理大數據和人工智能創(chuàng)新平臺”，獲批中宣部哲學社會科學重點實驗室試點。常態(tài)化開展“AI+一流學科培優(yōu)方向”行動，構建人工智能與哲學社會科學深度融合發(fā)展范式，有力推動人工智能與人文社會科學深度融合。
第四，錨定戰(zhàn)略急需，深化人工智能產教融合新實踐。產教融合的本質，在于打通教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈之間的轉化堵點，在服務國家戰(zhàn)略需求中實現(xiàn)價值躍升。高校應加強人工智能場域開發(fā)，以實際需求牽引技術迭代，以應用成效反哺基礎研究，推動科技成果在真實場景中落地見效。中國人民大學始終堅持推動“人工智能+”應用場景落地，搭建垂直領域模型應用矩陣，以黨的創(chuàng)新理論、科研范式變革、社會治理等八個領域為重點，研發(fā)“億心通·社區(qū)書記”智能體等一批AI應用標志性成果，持續(xù)推動人工智能賦能經濟社會高質量發(fā)展。
本文來源|《中國教育報》2026年4月28日01版，原標題《立德樹人 智創(chuàng)未來 構建智能教育新生態(tài)》
本文作者|張東剛，系中國人民大學黨委書記
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