很多同學(xué)都很關(guān)注美國(guó)大學(xué)新舊兩種申請(qǐng)材料的審閱方式，哪一種對(duì)申請(qǐng)者更有利？這個(gè)問(wèn)題，那么接下來(lái)就跟著教育在線小編一起來(lái)看看吧，相信你通過(guò)以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解。

為了應(yīng)對(duì)美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)人數(shù)逐年遞增的形勢(shì)，包括喬治亞理工學(xué)院、萊斯大學(xué)和位于賓州的布克內(nèi)爾大學(xué)在內(nèi)的許多大學(xué)采用了新的審閱方式。

新的審閱方式

兩個(gè)招生官組成一個(gè)小組，分工審查申請(qǐng)者的材料，其中一個(gè)招生官可能審查成績(jī)單、標(biāo)化考試成績(jī)和推薦信，另一個(gè)招生官則閱讀課外活動(dòng)部分和大學(xué)文書(shū)。

然后討論自己對(duì)申請(qǐng)人的印象，并標(biāo)記錄取、拒絕或其他意見(jiàn)，然后繼續(xù)審閱下一份申請(qǐng)書(shū)。

之后可能會(huì)有第三位招生官檢查這些招生小組的招生筆記和錄取建議，但是在大約85%的情況下，這名申請(qǐng)人的材料不會(huì)被重新查看。這樣看來(lái)，整個(gè)申請(qǐng)書(shū)的審閱時(shí)間甚至不超過(guò)8分鐘。

對(duì)于這樣的審核機(jī)制一些高中的升學(xué)輔導(dǎo)員認(rèn)為，這個(gè)新方法對(duì)學(xué)生們不利。

如果將學(xué)生的申請(qǐng)書(shū)分開(kāi)來(lái)看，看到的就是不全面的情況。每個(gè)審閱人員都不能得到有關(guān)這個(gè)學(xué)生的全面印象。

但是，巴克內(nèi)爾大學(xué)的高級(jí)招生副主任瑪麗琳·斯科特卻說(shuō)：

“這是一個(gè)更加人性化的審閱學(xué)生申請(qǐng)書(shū)的方法?！?/p>

巴克內(nèi)爾大學(xué)的招生人員每年會(huì)收到超過(guò)10,000份的申請(qǐng)書(shū)，他們過(guò)去花12到15分鐘來(lái)審閱每一份申請(qǐng)。采用新方法后，一個(gè)兩人的招生小組能在6到8分鐘內(nèi)看完一份申請(qǐng)。這大大縮減了審閱時(shí)間。

當(dāng)然除了這些大學(xué)采用了新的審閱方式，其他大學(xué)依然是采用舊的審閱方式。一份材料由一個(gè)招生官花費(fèi)15—17分鐘時(shí)間去審閱。

舊的審閱方式

哥倫比亞大學(xué)招生官在一篇文章中關(guān)于申請(qǐng)材料的審閱過(guò)程及其自己心理活動(dòng)、所看重申請(qǐng)材料中的方面做了詳細(xì)說(shuō)明。

以下來(lái)自哥大招生官的親筆分享

我總是喜歡在晚上八點(diǎn)，天完全黑了之后再開(kāi)始。那時(shí)候很安靜，只有我和申請(qǐng)者。打開(kāi)電腦，開(kāi)啟系統(tǒng)軟件開(kāi)始審閱材料。

首先決定從哪兒開(kāi)始，因?yàn)榘吹貐^(qū)審閱，所以我先選擇了一個(gè)地區(qū)，哦，那個(gè)地區(qū)的申請(qǐng)者有400多名。

接著我查看了那個(gè)地區(qū)推薦最多申請(qǐng)者的學(xué)校，有一所學(xué)校竟然推薦了40多名學(xué)生。這會(huì)大約花費(fèi)我8個(gè)小時(shí)的時(shí)間。

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生大約我花費(fèi)15分鐘的時(shí)間去審閱它的申請(qǐng)材料，當(dāng)然也不全是，有的學(xué)生我也可能會(huì)花費(fèi)17分鐘時(shí)間去審閱材料。通常是：成績(jī)單5分鐘，推薦信4分鐘，簡(jiǎn)歷1分鐘，課外活動(dòng)2分鐘，文書(shū)及補(bǔ)充文書(shū)5分鐘。

■審核GPA

我會(huì)查看他的成績(jī)單是否與GPA一致。結(jié)果GPA錯(cuò)誤，因?yàn)檫@名學(xué)生就讀過(guò)兩所高中，97分只是其中一個(gè)學(xué)校的GPA成績(jī)。因此我需要重新計(jì)算~

為了確認(rèn)它在另一個(gè)學(xué)校的GPA，我去審閱了他的學(xué)校檔案，是一所重點(diǎn)高中。里面包括：學(xué)校所提供的課程和成績(jī)計(jì)算方式。根據(jù)該校的GPA計(jì)算方式，我計(jì)算的結(jié)果為92分。并不優(yōu)秀！

從學(xué)校檔案，我可以獲知該校難度最大的課程有哪些？并且查看申請(qǐng)者選擇的課程難度是否足夠大。

當(dāng)我看到他英語(yǔ)科目的選課后，他選擇的是常規(guī)課程。但是學(xué)校也提供了2個(gè)難度更高的英語(yǔ)課程。我開(kāi)始有點(diǎn)疑惑他選擇常規(guī)課程的原因。

是他的學(xué)校不讓他選擇？還是他為了獲取一個(gè)高GPA？于是我在招生官發(fā)言區(qū)留下了備注：人文科學(xué)選科難度較低，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，本應(yīng)花費(fèi)3分鐘時(shí)間，卻最終花費(fèi)了我5分鐘時(shí)間。因?yàn)橐匦掠?jì)算GPA，大大加重了我的工作負(fù)擔(dān)。

■查看推薦信

有趣的是推薦信：他選擇了他的英語(yǔ)老師作為推薦人。

他的老師談到了他剛來(lái)這所學(xué)校時(shí)，所面對(duì)的挫折。因?yàn)樵~匯量匱乏，他選擇了難度低的課程，但并沒(méi)有打壓他的決心。他孜孜不倦地努力去提高。我很看好這一點(diǎn)。

在推薦信中，我還了解到他英語(yǔ)稍顯薄弱的原因。因?yàn)榧揖潮容^困難，直到中學(xué)才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我對(duì)他開(kāi)始有好感。

■個(gè)人簡(jiǎn)歷

我首先從他的家庭資料來(lái)看。這個(gè)我只僅僅用了一分鐘時(shí)間。

往往通過(guò)一些資料信息，可以看出家庭的財(cái)力背景，以及推敲申請(qǐng)者材料中有些地方是否說(shuō)謊。

■課外活動(dòng)

該生在學(xué)校并沒(méi)有擔(dān)任任何領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)歷。在數(shù)學(xué)中贏過(guò)一次市級(jí)競(jìng)賽，全國(guó)排名第三這還不錯(cuò)。

創(chuàng)建過(guò)一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目（這從某種程度上也算是一種領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)吧），創(chuàng)造了一個(gè)決定級(jí)別的數(shù)學(xué)公式。

我對(duì)這個(gè)很好奇，希望可以在申請(qǐng)材料中關(guān)于它有個(gè)說(shuō)明。

■標(biāo)化成績(jī)

考試成績(jī)，他參加了8科AP課程考試。（但是學(xué)校并不提供AP課程）

他托福卻只有105，這一點(diǎn)點(diǎn)讓人不安。比我想象的低一些。當(dāng)然我并不是十分在意他的考試分?jǐn)?shù)。

因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異是一名好學(xué)生的征兆，而不是一名好學(xué)生的原因。并且好學(xué)生的考試成績(jī)都是很優(yōu)秀的，并不僅僅是幾個(gè)。

■申請(qǐng)材料

往往很多材料都是平淡無(wú)奇的，審閱完之后，讓人情感并沒(méi)有引起絲毫波動(dòng)。可他的卻不一樣。他在材料中描寫在一個(gè)小村莊參加志愿者的活動(dòng)經(jīng)歷，在那兒教書(shū)。一開(kāi)始當(dāng)看到這個(gè)主題，我懷疑在這一季的申請(qǐng)材料中，我已經(jīng)不止看過(guò)一篇這樣相似主題的材料了。

但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)了它的獨(dú)特之處。那是一個(gè)很簡(jiǎn)單的句子。

“我看著這些學(xué)生。來(lái)自學(xué)校的校友們自豪地幫助著這些孩子，這些年輕的村莊學(xué)生們也快樂(lè)地玩耍著。但是我卻為此難過(guò)。我感覺(jué)他們并不了解對(duì)方。但是我了解。因?yàn)樵谖疑械拇蠖鄶?shù)時(shí)間里，我就是一個(gè)來(lái)自小村莊的男孩?！?/p>

自我認(rèn)知，社會(huì)認(rèn)知，這是很有深度的東西。這來(lái)自于他的親身感受和思考，很真實(shí)，可以引起共鳴。雖然措辭并不精美，但我在意的不是措辭，而是文書(shū)中的情感。他擁有將自己置身環(huán)境之外，理性分析環(huán)境的能力。最后我寫下了備注：這個(gè)學(xué)生很優(yōu)秀。

從材料中，我能知道這名學(xué)生會(huì)很好地適應(yīng)世界各地的學(xué)習(xí)環(huán)境。他會(huì)從他人身上學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題，處理并解決生活中的困難。因此他可以加入到我們團(tuán)體當(dāng)中成為一名優(yōu)秀的貢獻(xiàn)者。

■ 補(bǔ)充材料+面試表現(xiàn)

最后我看了他的補(bǔ)充材料和面試表現(xiàn)。

在補(bǔ)充材料中，他提到了自己創(chuàng)造的數(shù)學(xué)公式，并將此作為申請(qǐng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理由之一?？梢哉f(shuō)：這兩者的關(guān)聯(lián)天衣無(wú)縫。

還有一封來(lái)自父親朋友的額外推薦信。我想了解我是否知道這個(gè)推薦人，并不是我所知道的。

面試總分5分，評(píng)分為4分。總的來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)。我也看了面試報(bào)告。這名面試者備注說(shuō)這名學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)交流障礙，上課應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。我對(duì)此特別欣慰。

這個(gè)學(xué)生所有一切都讓我很滿意，但托福成績(jī)確實(shí)低于我們通常招收國(guó)際生托福成績(jī)的平均分要求。我只能先將該生的申請(qǐng)材料存入委員會(huì)會(huì)討論列表。

以上，就是本文的全部?jī)?nèi)容分享，希望能給同學(xué)們帶來(lái)參考，如果您還有美國(guó)大學(xué)新舊兩種申請(qǐng)材料的審閱方式，哪一種對(duì)申請(qǐng)者更有利？其他方面的疑問(wèn)，歡迎隨時(shí)在線咨詢客服老師。

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