教育在線
黨的二十大報告提出，推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。作為數(shù)字社會的重要組成部分，教育領域正在大力實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。而在技術層面，隨著5G、人工智能、AI等信息技術的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術及數(shù)字化應用已全方位介入教育教學。
如何加快推進教育數(shù)字化建設？如何以教育信息化、數(shù)字化撬動教育改革、推進教育公平、提升教育質量、夯實人才強國的基石？參加2023年全國兩會的代表委員們，圍繞教育信息化相關話題紛紛建言獻策，我們一起來看看吧。
以教育信息化，推進實現(xiàn)高質量的教育公平
在教育數(shù)字化建設中，促進普惠公平是重要目標。在中共中央、國務院印發(fā)的《數(shù)字中國建設整體布局規(guī)劃》，明確提出，促進數(shù)字公共服務普惠化，大力實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。
“教育數(shù)字化轉型經(jīng)費投入與實際需求存在錯配的‘剪刀差’問題，存在低水平重復建設，在教師數(shù)字化應用培訓、數(shù)字化轉型模式探索上投入不足?！?/p>
著眼于促進普惠發(fā)展、推動學習型社會建設，全國政協(xié)委員、九三學社湖南省委會副主委、湖南省教育廳副廳長王仁祥建議，要在推進教育數(shù)字化建設的過程中，堅持共建共享、需求為王、協(xié)同聯(lián)動等原則，推動教育數(shù)字化建設的理論研究、技術攻關以及實踐創(chuàng)新和成果轉化、推廣應用，確保數(shù)字化建設成果惠及人人。
而在全國政協(xié)委員、上海大學副校長汪小帆看來，盡管數(shù)字化浪潮中數(shù)字鴻溝和不平衡發(fā)展的現(xiàn)象帶來了巨大挑戰(zhàn)，但我們恰恰需要通過更好地發(fā)展和普及數(shù)字化技術來解決這些問題，促進個體機會均等和公平發(fā)展。
“中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，也是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化。我們要在大力實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的過程中，通過數(shù)字技術加快推動實現(xiàn)更加公平、更有質量的教育。”
全國政協(xié)委員、北京理工大學計算機學院院長王國仁建議，國家發(fā)改委將中小學教育網(wǎng)絡基礎設施建設列入國家新基建項目規(guī)劃，夯實部際和區(qū)域間協(xié)調(diào)機制，頂層規(guī)劃、分步建設、分類實施、分級投入。
“在現(xiàn)有教育科研網(wǎng)基礎上繼續(xù)建設，充分利用國家現(xiàn)有通信資源，全面建成快速、穩(wěn)定、綠色、安全的教育專用網(wǎng)絡?！?/p>
建立并完善面向在線教育的公共服務技術體系。抓住5G商用和Wi-Fi6發(fā)展契機，優(yōu)先在高教園區(qū)、集團化學校、職業(yè)教育中心等部署5G基站，拓展5G+教育應用場景，推動智慧教育創(chuàng)新發(fā)展。
民進中央在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前，我國校園網(wǎng)絡接入率已達100%，擁有多媒體教室的中小學占比達99.5%，但是，與華東、華南、華北等地區(qū)相比，西南、西北等地區(qū)的教育設施配置水平仍存在較大差距，鄉(xiāng)村學校在數(shù)字技術日常運行維護與更新方面的負擔較重，有的學校因無力承擔相應費用，索性減少數(shù)字化設備使用。
針對鄉(xiāng)村教育數(shù)字化建設的問題，民進中央建議：
“加快薄弱地區(qū)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化基礎設施及教育資源建設更新?！?/p>
充分考慮不同地區(qū)鄉(xiāng)村社會發(fā)展及教育數(shù)字化基礎設施配置現(xiàn)狀，合理預測適齡受教育人口數(shù)量變動趨勢，做好教育數(shù)字化基礎設施的動態(tài)配置。搭建性能良好、傳輸穩(wěn)定的鄉(xiāng)村教育城域網(wǎng)，針對性開發(fā)、輸送符合每個鄉(xiāng)村教育數(shù)字化發(fā)展需求的教育資源。
“完善教育經(jīng)費供給，鼓勵社會力量參與鄉(xiāng)村教育數(shù)字化建設。”
經(jīng)費預算設置應及時回應鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉型的實際需要，重視設備維護、軟件所需費用，以及人員培訓等費用。教育數(shù)字化的推進，需要各方利益主體共同參與，包括教育行政部門、學術研究機構、企業(yè)、媒體、學校等，通過多系統(tǒng)間協(xié)同聯(lián)動。
“推進鄉(xiāng)村教育數(shù)字化示范基地與示范學校建設。”
建設教育數(shù)字化示范基地與示范學校，推進案例研發(fā)與經(jīng)驗總結，發(fā)揮示范帶動作用，推廣行之有效的模式和經(jīng)驗。
數(shù)字化只是手段，轉型和變革才是目的
“加快教育內(nèi)容教學過程的教育數(shù)字化建設、革新?！?/p>
在全國政協(xié)委員、鄭州輕工業(yè)大學校長魏世忠看來，教育數(shù)字化建設不是簡單的技術加教育，需要把教育數(shù)字化建設同教育改革有機統(tǒng)整。
“如果單就數(shù)字化談數(shù)字化，很多學校和教師會認為買一些設備、開設一些新技術新概念的課程，就是教育數(shù)字化，就能提升學生數(shù)字化素養(yǎng)，但最后這是應用不了的。”
因此，代表、委員呼吁，要加快實現(xiàn)教育內(nèi)容和教學過程等教育流程的數(shù)字化再造，讓教育數(shù)字化建設真正改變課堂教學。
“數(shù)字化轉型不僅僅是數(shù)字設備更先進、信息系統(tǒng)更好用、網(wǎng)絡速度更加快，還要深入推動教育理念、治理模式、教學手段與思維方式等變革。”
長期主管高校信息化工作的全國政協(xié)委員、上海大學副校長汪小帆對教育數(shù)字化轉型有著深刻的專業(yè)見解。
“教育數(shù)字化轉型重在轉型?！痹谕粜》壑?，數(shù)字化只是手段，轉型才是根本目的。他的提案也正反映了他的這個思考——如何用人工智能技術加快推進高等教育的重塑。
“其實，工具性、技術性的問題相對好解決。工具是可以花錢買到的。但今天，隨著數(shù)字化技術在傳統(tǒng)物質世界、精神世界之外構筑起了全新的數(shù)字世界，教育如何幫助學生獲得適應新世界的生存發(fā)展能力變得日益重要。而這是買不到的。”
在全國政協(xié)委員、上海科技館館長倪閩景看來，當前，隨著教育數(shù)字化進入“超越工具性”的新階段，如果我們的教學目標和評價方式不改變，甚至會出現(xiàn)越推動教育數(shù)字化建設，教育應試化程度越高的現(xiàn)象。
倪閩景解釋說，比如在提高刷題純熟度的導向下，大數(shù)據(jù)精準教學、人工智能作業(yè)監(jiān)測等技術越先進，學生的學習異化會更嚴重。
推動信息技術與教育教學深度融合
在2018年被確定為國家教育信息化2.0試點省份后，湖南先后實施了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育應用基礎全覆蓋、義務教育均衡發(fā)展、信息素養(yǎng)提升、教育創(chuàng)新發(fā)展和教育治理能力提升等五大工程，積累了教育數(shù)字化轉型經(jīng)驗。
“需要堅持以應用場景為導向，既夯實教育數(shù)字化底座，拓寬資源供給，又積極鼓勵應用探索，推動教育數(shù)字化從教育教學邊緣不斷走向中心。”
在全國政協(xié)委員、湖南省教育廳副廳長王仁祥說。
“建議科技部、工信部大力支持低成本虛擬現(xiàn)實、人機交互技術和系統(tǒng)的研發(fā)和生產(chǎn)，利用新技術提升在線教學模式和學習方法，打造適應未來教育的在線教育課程形態(tài)和結構。”
全國政協(xié)委員、北京理工大學計算機學院院長王國仁建議。
”如果我們的作業(yè)沒有實現(xiàn)從‘學了什么’到’如何學得更好‘的轉變，ChatGPT就會帶來抄襲、作弊等問題。”
在全國政協(xié)委員，浙江大學教授、之江實驗室副主任鮑虎軍看來，ChatGPT實現(xiàn)了人與機器的自然對話，帶來了遠程化、虛擬化、沉浸式的人機體驗，將對教育乃至社會產(chǎn)生巨大影響。
“當務之急是要通過轉變教學和評價模式，幫助學生用好這些技術工具，破除技術進步反而讓人們更加忌憚和猶豫的應用悖論?！滨U虎軍表示。
提升數(shù)字素養(yǎng)，推動教師培訓數(shù)字化轉型
今天，數(shù)字技能和數(shù)字素養(yǎng)成為所有職業(yè)和社會所有部門的“橫向要求”。黨的二十大報告提出，推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。
“不管對于學生還是教師，數(shù)字素養(yǎng)的本質都應該是適應數(shù)字時代的學習素養(yǎng)”。
在全國政協(xié)委員、上?？萍拣^館長倪閩景看來，由于數(shù)字化技術在不斷發(fā)展進步，數(shù)字素養(yǎng)也不是靜態(tài)不變的，而應該是一場終身學習，在變化的時代保持學習的愿望和能力，是適應數(shù)字時代的法則。
而對于教育者而言，如果不跟上不斷進步的時代，甚至還可能出現(xiàn)教育者與被教育者數(shù)字素養(yǎng)“倒掛”的現(xiàn)象。
那么，如何提升教師的數(shù)字化素養(yǎng)和能力？
”以國家智慧教育云平臺為依托，建設新一代智能化教師研修平臺，為教師提供個性化的精準學習、群體診課與改進建議、問題解答、研修培訓等支持服務?！?/p>
著眼于教師培養(yǎng)培訓對教師專業(yè)成長的重要性，全國人大代表、北京師范大學教授龐麗娟認為，要推動教師培養(yǎng)培訓的數(shù)字化轉型，就要解決當前優(yōu)質智慧平臺支撐不足、優(yōu)質學習資源缺乏等問題。
她建議，通過實施人工智能助推教師隊伍建設的“筑基計劃”，促進培訓內(nèi)容、研修組織與教育實踐“黏合度”不斷增強等方式，更好賦能教師專業(yè)發(fā)展。
全國政協(xié)委員、民盟河南省委會副主委、鄭州輕工業(yè)大學校長魏世忠認為，給教師提供“腳手架”很重要。
“提高教師的數(shù)字化能力，需要管理部門和學校制定一些措施，在日常管理和業(yè)務中融入數(shù)字化的內(nèi)容，循序漸進、自然而然地完成教師的數(shù)字化轉型?！?/p>
全國人大代表、河北省保定一中校長王淑英建議：
”在加強教師數(shù)字化能力培養(yǎng)和評價的同時，要持續(xù)為教師減負，保障其進行數(shù)字化學習的時間和精力?！?/p>
針對鄉(xiāng)村教師數(shù)字化能力薄弱的問題，民進中央建議，優(yōu)化鄉(xiāng)村教師數(shù)字化培訓，有針對性地幫助教師提高數(shù)字化教學能力。
“培訓要‘向下走’，增加在地化培訓的頻率?！?/p>
根據(jù)教師需求和學校現(xiàn)狀，選擇適切、實用的實踐操作類主題進行培訓，并能夠結合學科組織專業(yè)人士進行實操指導，讓教師都能夠學到實用的技能，以應對線上教學或混合式教學等技術應用課堂的挑戰(zhàn)。
中國教育在線綜合整理(黃卓)
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